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专业建设

(王梓璇)江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审书
巴黎人app:科研处发布日期: 2019-10-30 浏览次数:

江苏省教育科学“十三五”规划

课题申报评审书

 

 

 

 

 

 

 

 

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研究方向与范围           自选课题                   

课题主持人:         王梓璇            

所在单位    奥门巴黎人手机网址    

申报日期       2019.9.30           

 

 

 

 

 

江苏省教育科学规划领导小组办公室制

填报说明

 

 

 

1.江苏省教育科学“十三五”规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。

2.封面左上角“编号”栏,所有申报者均无须填写,评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。

3. “研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二“重点研究方向”中的分类填写,如申报基础教育“依法治教研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”,申报职成教育、高等教育课题以此类推,申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要,“课题主持人”可以填两人。

4“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种:A.主持并已结题;B.主持但未结题;C.参与研究;D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况,未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。

5.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

江苏省教育科学规划领导小组办公室地址:南京市北京西路77号;邮编:210013;电话:025-83758278,83758279。

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究人员基本信息

第一主持人

王梓璇

性别

民族

出生年月

1991.11.8

行政职务

专业技术职务

助理讲师

研究专长

理论研究

最后学历

本科

最后学位

学士

电    话

15651733157

工作单位

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E-mail

530324157@qq.com

通讯地址

南京市浦口区江浦街道龙华路18号

邮政编码

211800

第二主持人姓名

景婕

性别

民族

出生年月

1994.12.27

行政职称

专业技术职务

助理讲师

研究专长

理论研究

最后学历

本科

最后学位

学士

电     话

17805159048

工作单位

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E-mail

785393993@qq.com

通讯地址

南京市浦口区江浦街道龙华路18号

邮编

211800

﹃十五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著(限填10篇)

论文或论著名称

发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期

课题组核心成员(不含主持人,限填10人)

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

陈霞

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高级讲师

教学管理、技能实训

专业调研

杨丽霞

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讲师

学生管理、技能实训

文献分析

郑南山

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高级讲师

学生管理、教学管理

专业调研

许嘉奕

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助理讲师

学生管理、心理建设

案例研究

周璇

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助理讲师

教学管理、技能实训

专业调研

二、课题研究设计与论证报告

(一)课题的核心概念及其界定

1.  中职

中等职业学校是实施中等职业教育的学校(职业高中/中专/技校),学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制为三年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括部分高中后职业培训,目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

2. 旅游管理专业

随着社会主义的发展和社会的进步,人民的生活水平日益提高,人们不再担心日常温饱的问题,逐渐地学会了享受生活。人们会选择在有时间的前提下通过出门旅行缓解生活压力,这便推动了我国旅游产业的发展,同时也提高了对旅游业从业者素质的要求。中职旅游相关专业的学生想要提高自身的就业竞争优势,就要更加努力的提高自身专业能力和实践水平。

3. 人才培养模式

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。

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目前,中职院校在旅游基础知识课程的教学并没有跟进时代的要求,仍采用传统的教学方式,导致学生无法适应旅游行业的实际环境。因此要转变中职旅游基础知识课程的教学方式,开展体验式教学,使学生在课堂上能够更深层次的理解专业知识,培养一批先进的旅游业人才。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

1. 研究现状

近年来,在中小学的课堂教学中流行这一种新的教学模式,即体验式教学模式[1]。这一模式不仅能提高学生的思维创新能力,还能培养学生的实践能力,在教育领域发挥了很大的作用。传统的课堂,往往是由教师一人主导的,教师在讲台上专注的传授知识,台下的学生很少能参与进课堂的教学中,会导致学生注意力不集中,降低学习旅游知识的兴趣。

1. 研究价值

传统的课堂,往往是由教师一人主导的,教师在讲台上专注的传授知识,台下的学生很少能参与进课堂的教学中,会导致学生注意力不集中,降低学习旅游知识的兴趣。采用体验式的教学模式可以形成学生主导的课堂,充分发挥学生学习的自主性,集中学生注意力,使学生发现学习旅游知识的乐趣,从而调动学生课堂学习的积极性。同时,还可以培养学生的专业学习兴趣,为以后就业打下扎实的基础。社会离不开合作,在校学习期间就要注重培养学生的团队意识和合作能力,这也符合旅游业对人才的需求。作为中职院校的学生,就要通过日常的学习来提高自身的职业能力和素质,想要从事旅游行业就要拥有较强的团队合作能力和社交表达能力。体验式教学能够通过学习任务的分工合作,达到培养学生上述能力的效果。中职院校的教学注重对学生职业化的培养,使学生在校学习到的东西都能应用到实际工作中去,因此培养学生的专业素质至关重要。旅游基础知识的学习不止停留于表面,还需要学生多实践。通过体验式的教学方式,学生能够加深对知识的理解,从实践中吸取经验,提高旅游知识的掌握水平。

 

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

1. 研究目标

    本研究尝试通过研析体验式教学模式的内涵及积极作用、探求传统的教学方式的不足及原因,实施旅游管理课堂模式改革,探体验式教学在中职旅游基础知识课程中的运用的新途径,形成理论和实践相结合并能指导实际工作的模式。

2. 研究内容

(1)梳理旅游行业对于从业者岗位能力要求;

(2)分析中职旅游管理传统教学模式的现状、不足及成因;

(2)分析体验式教学模式内涵及当前在职业教育中的发展现状和积极作用;

(3)在专家指导下尝试提出中职旅游管理专业体验式课堂教学模式改革的方案并进行积极实施;

(4)探寻中职体验式课堂教学模式改革的实现路径。

3. 研究重点

    (1)旅游管理专业人才岗位能力分析。

(2)中职旅游管理专业体验式课堂教学模式改革的方案。

(3)探寻体验式教学在中职旅游基础知识课程中的运用实现路径。

(四)研究的思路、过程与方法

1. 研究思路

本研究尝试对中职传统课堂教学的现状、旅游行业人才需求、体验式课堂的内涵及积极作用进行全面系统分析,分析体验式教学在中职旅游基础知识课程中的运用可行性,在此基础上提出改革的方案并进行积极实施,最终探求体验式教学在中职旅游基础知识课程中的运用新途径,形成理论和实践相结合并能指导实际工作的办法。

2. 研究过程

本课题的研究时间约为三年,从2019年9月至2022年12月。整个研究过程分为“前期准备阶段”、“实施研究阶段”、“总结结题阶段”。

第一阶段:课题前期准备阶段(2019年9月—2019年10月)

(1)文献查阅:查阅相关文献,收集各相关材料,初步确定课题的主题和重点内容。

(2)课题的理论研究:了解国内外相关研究动态,进行课题界定,确定研究方向和目标。

(3)课题的可行性研究:确定本课题的指导思想、意义、价值、内容、手段和途径等。

(4)确定课题主题,递交课题申报书,申请课题立项。

第二阶段:课题实施研究阶段(2019年10月—2022年6月)

(1)制订课题研究方案,启动课题研究。

(2)根据研究方案,完成相关调研,形成初步的改革方案并进行论证。

(3)在我校体验式课程改革方案。

(4)及时收集研究信息,并在实施过程中不断分析、研究,逐步完善改革方案。

(5)定时召开研讨会,总结交流经验。

第三阶段:课题总结结题阶段(20122年6月—20122年12月)

(1)汇集材料,整理课题研究成果,撰写课题研究报告。

(2)申请课题结题,做好结题准备工作。

3. 研究方法

(1)文献研究法:通过学习相关文献和研究成果,为本课题研究奠定理论基础和探寻研究方向;

(2)调查研究法:通过对行业企业调查研究,分析体验式教学;

(3)案例研究法:通过对学生个案研究,反映和改进体验式课堂教学方案。

 

(五)主要观点与可能的创新之处

1. 主要观点

体验式教学在中职旅游基础知识课程中的运用能提高中职学生的旅游专业素养、团队合作能力、社交能力、组织能力和实践能力等,使学生在中职院校就读期间掌握能够应用于旅游业实际工作的基本能力,提高学生在旅游行业中的竞争优势。

2. 可能的创新之处

1)体验式教学让学生掌握业务能力,形成理论和实践相结合并能指导实际工作的模式。

2在充分进行相关调研后,形成我校体验式教学在中职旅游基础知识课程中运用的改革方案。

(3)探寻体验式教学在中职旅游基础知识课程中运用改革的实现路径。

 

(六)预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果(限5项)

旅游管理专课程调研报告

文本

2020.5

旅游管理课程模式改革方案

文本

2021.10

高度相关论文1篇以上

发表

2019.5

最终成果(限3项)

个案研究集

文集

2022.6

研究报告

文本

2022.6

(七)完成研究任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

研究能力:

1、课题主持人及核心成员在旅游管理专业课教学一线工作多年,并直接参与教学管理和学生管理工作,与学生接触密切,便于获得第一手资料;

2、课题组陈霞、杨丽霞先后担任学校旅游教研组组长一职,对于学校旅游专业设置、课程体系、评价体系、教师状况、学生的心理等方面有一定的了解;

3、课题主持人及各位核心成员一直对旅游管理专业学生能力的培养、人才培养模式改革、课程体系改革、教学模式改革、评价模式的改革等问题比较关注;

4、课题组郑南山老师为校旅游专业负责人,陈霞老师在教学处工作多年,二人有丰富的课题研究经验,参与课题研究能力强,各项课题研究成果较为丰硕;

5、课题组陈霞、杨丽霞、郑南山、王梓璇、周璇、许嘉奕、景婕、等均接受过专业的高等教育,实践工作经验丰富,有较强的课题研究能力。

研究基础:

1、课题组成员前期已经进行一些相关的文献搜集工作,仔细阅读了相关论文多篇,对国内外同一研究领域及周边领域现状有一定的了解。

2、课题组成员利用工作之便,已对旅游专业在校学生和用人单位进行了小范围的调研和访谈,初步了解旅游企业对学生的相关要求,为后续研究的展开提供了便利条件。

保障条件:

1、我校开办旅游专业多年,有多家合作多年的旅游企业,走访企业、了解企业需求较为便利;

2、我校正处于各方面建设的上升期,对于学生素质的提升、教师能力的培养、学校形象的提高等方面支持力度大,支持各项课题研究工作的开展;

3、学校高度关注现代学徒制试点工作,正在申报现代学徒制试点,为本课题研究提供了基础;

4、学校积极支持课题研究工作,从制度上为课题研究提供经费保障。

 

三、课题主持人所属部门(单位)意见

本部门(单位)完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并有经费资助,本部门(单位)愿意以不低于1:1的比例划拨配套经费;如果该项课题获准立项没有经费资助,本部门(单位)愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。

本部门(单位)帐号:                   ;开户银行:                    ;户名:            。

 

单位负责人(签名、盖章):

年   月   日

四、课题委托管理部门意见

县(市、区)管理部门意见:

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

                                 年  月  日

 

高校、大市管理部门意见:

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章):

                                年  月  日

五、江苏省教育科学规划领导小组办公室意见

 

 

 

 

 

 

 

 

单位负责人(签名、盖章)

年     月   日

 


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